“É uma altura difícil para se ser um estudante de jornalismo”, começam por dizer Jacob Nelson e Nicole Cohen num artigo publicado pelo Nieman Lab. E acrescentam: “Aqueles que entram no sector das notícias enfrentam uma profissão que luta para recuperar a confiança e a atenção do público, pagar aos seus jornalistas de forma justa, garantir-lhes uma aparência de segurança no emprego e protegê-los do crescente - e intensificado - abuso e assédio online”. 

Para muitos, a solução tem sido sair completamente da indústria. Outros, juntaram-se a organizações sindicais. Os autores indicam que, desde 2015, cerca de 170 jornais, revistas, sites digitais, ONGs, podcasts e estações de rádio públicas formaram sindicatos. A sindicalização permitiu negociações colectivas que resultaram em aumentos salariais, melhores benefícios, aumento da indemnização por demissões e políticas para promover diversidade e equidade nas redacções. 

“Mas esta abordagem tem estado notavelmente ausente do que talvez seja o cenário mais impactante quando se trata de entender e melhorar a indústria de notícias: a educação em jornalismo. Num artigo académico publicado pela Journalism & Mass Communication Educator, defendemos que os educadores de jornalismo abracem a questão do trabalho como um aspecto vital da preparação dos alunos para futuros incertos na indústria das notícias”. 

No artigo, Jacob Nelson e Nicole Cohen lançam a questão: “Como podem os professores abordar as condições trabalhistas sem desencorajar implicitamente os alunos de se tornarem jornalistas?" Defendem que o tema deve ser apresentado da forma “mais honesta e abrangente possível”. A proposta é que a educação jornalística ponha o foco em três conceitos-chave: solidariedade, equidade e apoio organizacional. 

“Solidariedade , o princípio de apoio colectivo e confiança mútua, pode combater o individualismo competitivo fomentado no jornalismo ao apontar os alunos para o número crescente de veículos de media de propriedade dos trabalhadores que os jornalistas lançaram colectivamente”. 

“Colocar a equidade em primeiro plano na educação em jornalismo permite que os educadores abordem de forma mais abrangente os desafios que os aspirantes a jornalistas enfrentam, particularmente aqueles que se identificam como não-brancos e não-homens, ao mesmo tempo que identificam apoios e soluções que estão a ser desenvolvidos por jornalistas através de uma lente de equidade laboral”. 

“O suporte organizacional é outro conceito vital para mostrar aos nossos alunos que eles não estão sozinhos. Para esse fim, incentivamos os professores a convidar membros de sindicatos para as suas salas de aula para falar com os alunos sobre as condições de trabalho e como os jornalistas estão a trabalhar colectivamente para melhorá-las”. Os autores incentivam ainda os professores a convidar jornalistas em início de carreira para compartilhar as suas experiências de trabalho e como enfrentam os desafios do sector. 

No texto, é salientado que os educadores de jornalismo devem considerar as questões laborais como uma componente prática na formação dos estudantes. Além de ensinar a desenvolver ideias de reportagem e escrever propostas de artigos, os docentes devem ajudar os estudantes a entender como negociar taxas de freelancers e que tipo de apoios colectivos existem. 

“Um foco laboral no ensino do jornalismo pode inocular os estudantes para enfrentarem melhor um futuro incerto. Nas melhores práticas de organização do trabalho, a inoculação é uma parte vital do processo de organização quando os trabalhadores se estão a preparar para formar um sindicato. Envolve discussões francas sobre as possíveis reacções da administração e os riscos que os trabalhadores podem enfrentar. A ideia é que pequenas doses da realidade esperada podem reforçar a imunidade quando confrontados com a realidade real. Nesse sentido, a educação para o trabalho é fundamental”. 

Há quem já aborde estas questões, discutindo emprego precário, estágios, racismo, sexismo e assédio, e como responder a essas situações. Os autores defendem que estas intervenções constituem “um desafio ao enquadramento do jornalismo como um projecto de paixão que encoraja o auto-sacrifício individual e a normalização do trabalho precário, dos baixos salários e das más condições. Pelo contrário, esta abordagem encoraja-nos a defender uma noção de jornalismo como um serviço público cujos profissionais merecem segurança material e condições de trabalho seguras”. 

(Créditos da imagem: Nathan Dumlao no Unsplash)